【廖思曙專欄-教育故事】
主持人|廖思曙（浙江省溫州市鹿城區白鹿外國語學校校長）
讓“0分哥”長出數學的翅膀
原創作者|姜嫻
▲姜嫻一一浙江省溫州市白鹿外國語學校數學老師，班主任，教研組長教育。曾獲區新銳教師榮譽稱號。
初一帶班伊始，班裡的“0分哥”便格外扎眼——他上課總埋著頭，不是昏睡就是神遊，數學成績從入學起就沒跨過個位數，是各科老師的難題教育。開學後的第一次期中考，他媽媽的電話打了過來，語氣滿是疑問：“老師，孩子考了嗎？”我看了下試卷，喉頭髮緊，但也如實告知成績後，電話那頭陷入死寂，良久才傳來一聲嘆息：“這孩子在島上上學，又趕上個疫情，小學根本沒好好學……”那聲嘆息沉甸甸壓在我心上，也讓我暗下決心，要拉他走出學習泥沼。
我把他叫到辦公室，他垂頭縮肩，像只受驚的小獸，滿是“破罐子破摔”的頹喪教育。“我連乘法表都背不全，那些公式跟天書一樣，學了也白學。”他聲音沉悶，透著自棄的麻木。深入瞭解後得知，他家在島上，當地教育水平本就有限，疫情又讓他小學大半時間靠線上授課，線下學習寥寥無幾，基礎知識點嚴重斷層，到了初中自然徹底跟不上。
我放棄讓他追趕初中課程，決定從小學知識補起教育。翻出二年級數學課本和基礎習題，每天讓他跟著線上課程每天學習他半小時，線下給他佈置批改計算。起初他滿心牴觸，當我陪著他從20以內加減法、認識鐘錶學起，手把手教他湊十法。當他獨立算出第一道題，抬頭時眼裡那抹轉瞬即逝的光亮，像黑暗裡的星火，讓我看到了希望。
補基礎的路格外坎坷教育。背乘法表時，他總混淆“七八五十六”和“六九五十四”，幾次訂正後，他猛地摔書嘶吼：“我就是個笨蛋！怎麼都學不會！”起身就要衝出門。我拉住他，指著樓下的歪梧桐樹勸道：“小樹悉心照料也能長直，學習哪有一蹴而就的？”我把口訣編成順口溜，陪他反覆記誦，直到他能磕磕絆絆背完。
故事的轉折與高潮，藏在一次班級小測驗中教育。我特意加入三道基礎的計算題。批改時看到他做對兩道、卷面印著“24分”，我難掩激動。數學課上，我表揚了他的進步，班裡響起了真摯的掌聲。他漲紅了臉，卻悄悄挺直了腰板。此後，他像換了個人，主動來問問題，上課即便聽不懂也堅持記筆記。我對於設計簡單的提問都會把回答的機會交給他，每一次正確回答都大聲表揚，那點星火漸漸燎原。
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為幫他融入班級，班委改選時我毅然提名他當生活委員教育。班裡頓時議論紛紛，我按住他的肩膀，對全班說：“生活委員拼的是責任心，我相信他。”在我的堅持下，他忐忑地接過了這份職責。
他把發放水果牛奶的工作做得細緻入微教育。每天大課間，他提前到教室門口提起小桶，逐組逐人發放，耐心有序，從無遺漏、差錯。遇到同學不便領取，他主動送到座位；發現水果破損或者缺少，也第一時間反饋更換。這份認真負責被同學們看在眼裡，大家對他徹底改觀、親切相待，他也漸漸開朗愛笑，眼裡的麻木被鮮活光彩取代。
如今，他的數學雖仍處於班級中下水平，但珍貴的是，他對數學的畏懼已然消散，只剩主動探索的熱情教育。有一次，他攥著寫滿演算步驟的幾何題，興沖沖地跑來：“老師，我花半小時解出來了！”那股雀躍，勝過考得滿分。
作為只有3年經驗的班主任，我深知教育從不是流水線教育。他的蛻變讓我懂得，教育的真諦，是用耐心喚醒靈魂，用鼓勵照亮前路。縱使他的數學翅膀不夠堅硬，但已掙脫自卑，帶著熱愛前行，這份成長，遠比高分更有意義。
來源|溫州市白鹿外國語學校
