齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題徵集活動，旨在透過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變教育。（徵稿及教育線索提供郵箱：[email protected]。）
文｜菏澤市曹縣常樂集鎮中心小學教師 宋德然
在教育的漫漫征途上，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》無疑是一座熠熠生輝的燈塔，為我照亮了前行的道路，帶來了一場深刻的思想洗禮教育。每一次捧起這本書，都像是與一位教育智者展開跨越時空的對話，他的每一條建議都源於對教育實踐的深刻洞察與思考。閱讀《給教師的建議》後，我對教育教學有了更深刻的感悟。以下是關於教育教學的幾點思考與建議，希望能為大家帶來啟發。
一是關注閱讀教育。閱讀，在蘇霍姆林斯基的教育理念中佔據著舉足輕重的地位。他明確指出，閱讀是知識的無盡源泉，是拓展學生思維、豐富學生精神世界的關鍵鑰匙。這讓我不禁反思自己以往的教學實踐，是否真正給予了閱讀應有的重視。事實上，閱讀不僅僅是為了讓學生積累知識，更重要的是培養他們的思考能力、想象力和語言表達能力。為了更好地激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，教師可以組織豐富多彩的閱讀分享會，讓學生們在交流中碰撞出思想的火花；設立充滿吸引力的班級圖書角，提供琳琅滿目的書籍，滿足不同學生的閱讀需求；開展閱讀打卡活動，以適當的獎勵機制激勵學生堅持閱讀。透過這些方式，讓閱讀真正成為學生生活中不可或缺的一部分。透過閱讀，學生們不僅拓寬了知識視野，提升了理解與表達能力，還學會了思考人生、感悟情感。學生養成良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀的海洋中盡情遨遊，汲取無盡的智慧與力量，為其終身學習奠基。正如書中所說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
二是關注學生個體差異教育。書中，蘇霍姆林斯基反覆強調每個學生都是獨特的，有著不同的學習節奏和興趣點，要將學生視為獨立的個體，尊重他們之間的差異。教師應避免“一刀切”的教學模式，善於觀察和了解每個學生的特點，採用分層教學、個別輔導等方式滿足學生多樣化的學習需求。比如在佈置作業時，設計基礎、提高、拓展等不同層次的任務，讓每個學生都能在自己的最近發展區得到提升。這一觀點猶如一聲警鐘，振聾發聵。在日常教學中，我們常常會不自覺地用統一的標準去衡量所有學生，卻忽略了每個孩子都是獨一無二的，他們有著各自獨特的學習節奏、興趣愛好和思維方式。就像書中所提到的那個在數學學習上困難重重，但在文學創作方面極具天賦的學生。他的存在有力地提醒著我們，教育絕非是簡單的流水線作業，不能用千篇一律的模式去塑造每一個學生。我們必須擁有一雙善於發現的眼睛，用心去觀察每一個學生的閃光點，瞭解他們的優勢與不足，為他們量身定製個性化的教育方案，讓每個學生都能在最適合自己的環境中茁壯成長。
這一點在我的教學經歷中也得到了生動的印證教育。在我所教授的班級裡，學生們在學習能力、性格特點和興趣愛好等方面呈現出明顯的差異。有的學生思維敏捷，對新知識的接受能力強，能夠迅速掌握並靈活運用所學內容；而有的學生則需要更多的時間去理解和消化，學習進度相對較慢。例如，在數學課堂上講解複雜的應用題時，部分學生能夠迅速理清思路，找到解題方法，而小輝卻總是一臉茫然。起初，我按照常規的教學方法反覆講解，試圖讓他跟上大家的節奏，但效果並不理想。閱讀了這本書後，我開始反思自己的教學方式，嘗試從他的角度去理解他的困惑。我發現小輝對圖形的感知能力較強，於是我改變教學策略，透過繪製線段圖、製作實物模型等直觀的方式幫助他理解題目中的數量關係。慢慢地，小輝對數學的興趣逐漸提高，解題能力也有了明顯的進步。這讓我深刻認識到，作為教師，我們不能用統一的標準去衡量和要求所有學生，而應該尊重他們的個體差異，因材施教，為每個學生提供最適合他們的教育方式。
三是關注學生的內心世界教育。書中提到的“沒有也不可能有抽象的學生”這一觀點，深刻地揭示了教育的本質，也讓我對教育有了更深層次的理解。學生不是抽象的概念，不是被動接受知識灌輸的容器，他們是一個個充滿情感、懷揣夢想、有著獨特經歷的鮮活的、獨一無二的個體。作為教師，我們不能僅僅關注學生的學習成績，更要關心他們的內心世界，關注他們的情緒變化、家庭環境以及成長過程中所面臨的各種困惑與挑戰。當學生在學習上遇到困難時，我們要給予耐心的指導和鼓勵，幫助他們找到解決問題的方法；當學生在生活中遭遇挫折時，我們要給予溫暖的關懷和支援，引導他們樹立積極樂觀的心態。只有這樣，我們才能走進學生的內心，贏得他們的信任與尊重，建立起和諧融洽的師生關係，為教育教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。記得有段時間，我發現學生小宇上課總是心不在焉，作業完成質量也不高。經過與他耐心溝通，我才瞭解到他的父母最近正在鬧離婚，家庭的變故讓他陷入了深深的痛苦和焦慮之中。得知這一情況後，我在學習上給予他更多的關注和幫助，在生活中也時常關心他，鼓勵他勇敢面對困難。在我的關心和同學們的幫助下，小宇逐漸走出了陰影，學習狀態也越來越好。這件事讓我明白，只有真正走進學生的內心，關注他們的情感需求，才能建立起良好的師生關係，為教育教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書猶如一部教育的百科全書，它涵蓋了教育教學的方方面面，為我們提供了豐富的理論指導和實踐經驗教育。透過閱讀這本書並結合自己的教學實際進行反思，我深刻認識到教育是一項充滿挑戰但又無比神聖的事業。在今後的教學工作中，我將以蘇霍姆林斯基的教育思想為指引，不斷探索創新，努力提升自己的教育教學水平；用心去關愛每一個學生，用智慧去啟迪每一個學生，讓他們在充滿愛的教育環境中茁壯成長，綻放出屬於自己的光彩
